ВІДДІЛ ОСВІТИ ВИКОНКОМУ САКСАГАНСЬКОЇ РАЙОННОЇ У МІСТІ РАДИ
КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ЯСЛА-САДОК) № 190
КРИВОРІЗЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
м-н Сонячний, 8-А, м.Кривий Ріг, Саксаганський р-н, 50056
тел..(0564)65-52-31, е-mail kdnz190@ukr.net
НАКАЗ
17.10.2023 м. Кривий Ріг № 134-1 о/д
Про проведення самооцінювання за напрямом
«Освітнє середовище» в КЗДО №190 КМР
Відповідно до Законів України «Про освіту» (стаття 41, частини 3 ст.48), Порядку проведення моніторингу якості освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України 16 січня 2020 року №54, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 10 лютого 2020 року за №154/34437, Методичних рекомендацій Державної служби якості освіти України щодо формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти, затвердженими наказом від 30.11.2020 № 01-11/71, Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №190», затвердженого наказом директора закладу № 121-о/д від 25.11.2021, з метою розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі, забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці
НАКАЗУЮ:
1. Провести у 2023/2024 навчальному році самооцінювання якості освіти за напрямом «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти».
2. Призначити вихователя методиста Пироженко І.Л. відповідальною особою із забезпечення якості, забезпечення оперативного керування процесом вивчення.
3. Затвердити склад робочої групи для проведення самооцінювання за напрямом «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти»:
Голова робочої групи: Пироженко І.Л. – вихователь-методист;
Левченко Т.В. – практичний психолог;
Чорна О.І. – голова ПК
Кобернюк А.В. – завгосп;
Чабан Т.В. – вихователь;
Ромащенко В.М. – помічник вихователя;
Мацієнко Л.В. – голова батьківського комітету ЗДО;
4. Затвердити орієнтовний План роботи робочої групи з проведення само оцінювання (Додаток 1).
5. Голові робочої групи Пироженко І.Л.:
5.1. Координувати результативне проведення самооцінювання напряму «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти».
5.2. Систематично проводити навчання з членами робочої групи щодо проведення самоаналізу обраного напряму оцінювання за критеріями та індикаторами, наданими ДСЗЯО України (Додаток 2).
5.3. Узагальнити результати самооцінювання та визначити рівень якості.
5.4. Підготувати висновки і визначити шляхи удосконалення освітнього середовища ЗДО.
6. Членам робочої груп:
6.1. Використовувати такі методи збору інформації як вивчення документації, спостереження за освітнім середовищем, опитування (інтерв’ю з керівником, вихователем-методистом), анкетування батьків та педагогічних працівників.
6.2. Підготувати перелік додаткових запитань для проведення анкетування серед педагогічних працівників та батьків за напрямом, відповідно до критеріїв оцінювання освітніх та управлінських процесів закладу та внутрішньої системи забезпечення якості освіти за напрямом.
6.3. Підготувати звіт до 20.05.2024 року за результатами самооцінювання з пропозиціями про удосконалення освітнього середовища.
7. Практичному психологу Левченко Т.В.:
7.1. Провести анкетування батьків та педагогічних працівників за допомогою Google - форми щодо створеного безпечного середовища в ЗДО.
7.2. Підготувати довідку щодо узагальнення результатів опитування учасників освітнього процесу (батьків та педагогічних працівників).
8. Заслухати звіт про результати самооцінювання за вищезазначеним напрямом на засіданні педагогічної ради №4 (травень 2024) та врахувати її рішення при коригуванні освітньої програми та плану роботи ЗДО на 2024/2025 навчальний рік.
9. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.
Директор КЗДО №190 КМР Олександра КАРЕЛІНА
Звіт
за результатами самооцінювання освітніх і управлінських процесів
за 2022-2023 навчальний рік
Відповідно до Закону України «Про освіту», в освітньому закладі розбудована власна універсальна внутрішня система забезпечення якості освіти. Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти - це обов’язковий компонент внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
Наказом по закладу від 05.10.2022 № 84-1 о/д було створено робочу групу для проведення само оцінювання за напрямом «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти», у склад якої ввійшли: вихователь-методист Пироженко І.Л., вихователі Пугач Л.Г., Чабан Т.В.,Соловей О.В. представник батьківської громадськості. За умовами самооцінювання, робочою групою було обрано різні методики оцінювання: анкети, онлайн-опитування, чек-листи, інтерв’ю, спостереження, вивчення документації. В оцінюванні брали участь педагоги і батьки. Інструменти оцінювання були розподілені між членами робочої групи: самоаналіз педагогічних працівників «Планування освітнього процесу», опитування педагогів «Планування освітнього процесу», «ІК-компетентність педагога. Використання сервісів та застосунків», «Застосування ІКТ в ЗДО», анкета для батьків «Мова в закладі дошкільної освіти (ЗДО)», опитування педагогічних працівників «Підвищення кваліфікації педагогічних працівників», чек–лист «Напрями підвищення кваліфікації педагогічних працівників», анкета для педагогів «Засоби взаємодії закладу з сім’єю».
Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти зміст та організація освітнього процесу визначаються принципами: науковості, систематичності, активності, природовідповідності, які вимагають від педагога такої організації освітнього процесу, за якої максимально активізується діяльність дитини в пізнанні навколишнього світу. Від ефективність планування педагогами діяльності залежить якість організації освітнього процесу.
За результатами проведеного опитування педагогів «Планування освітнього процесу» з`ясовано, що залучення педагогів до форм та видів планування складає 100%, визнали, що форма та вид планування затверджується педагогічною радою – 95,5% педагогів. Обрану форму та вид планування освітнього процесу, схвалену на педагогічній раді вашого закладу вважає ефективною 95,5 %, педагогів, 4,5 % - висловили думку щодо удосконалення планування.
Разом із цим окреслено:
Пропозиції щодо удосконалення планування освітнього процесу:
- зміна в плануванні тематики відповідно до сучасних реалій;
- скорочення докуметообігу.
Важливо, щоб планування роботи здійснювалося дієво та оптимально. При проведенні самоаналізу педагогічних працівників «Планування освітнього процесу» з`ясовано:
Педагоги вивчають і використовують професійну літературу під час планування: завжди 23%, переважно так 54,5%.
Педагоги використовують різноманітні джерела/ресурси при розробленні календарно тематичного планування: зразки, що пропонують фахові видання; розробки з інтернет-сайтів і блогів, які стосуються планування освітнього процесу; рекомендації Міністерства освіти і науки України; досвід, запозичений у колег; спільні розробки з колегами; власний досвід.
Педагоги аналізують результативність освітнього процесу: причини отримання позитивних результатів так і негативних 54,5 %; аналізують в ході проміжного та підсумкового моніторингу 53%
Вважають, що прослідковується взаємозв’язок між планом роботи закладу на навчальний рік та планами освітнього процесу вихователів та спеціалістів 82 % педагогів.
Для розвитку у дітей стійкого пізнавального інтересу педагог має докладати неабияких зусиль. Перед ним стоїть завдання зробити заняття цікавим і насиченим інформацією, яка спонукала б дітей до активної пізнавальної діяльності. Тобто матеріал, який пропонує педагог для пізнання має містити елементи надзвичайної, дивовижної, несподіваної інформації, такої, що викликає у дітей інтерес до освітнього процесу і допомагає створити позитивну емоційну атмосферу навчання. Лише такий підхід до організації освітнього процесу сприятиме розвитку розумових здібностей дітей.
У 2022-2023 н.р. КЗДО №190 КМР працює у дистанційному форматі внаслідок воєнного стану в країні, з березня 2023р в змішаному форматі. Тому електронні освітні ресурси для дистанційного навчання стали засобом надання освітніх послуг.
На початку навчального року проведено опитування «ІК-компетентність педагога. Використання сервісів та застосунків». 90% педагогів постійно здійснюють Google-пошук або використовують інші сервіси для пошуку інформації в інтернеті, 10% - іноді використовують.
Застосовують у роботі Microsoft Word або інший текстовий редактор постійно 67% педагогів, іноді – 17 %, не використовує 9%
Застосовують у роботі Microsoft PowerPoint постійно для створення презентацій 67% педагогів, 18% не використовує.
Користуються активно хмарними сервісами Google (Google Диск, Google Форми, Клас, Календар, Документи, Презентації, Таблиці) 36% педагогів
Вміють монтувати навчальні відео за допомогою Icecream Video Editor, Windows Movie Maker або інші відеоредакторів 36% педагогів
Висновок:
ІК-комптентність педагогів знаходиться на середньому рівні. Необхідно:
- приділити увагу вмінню педагогів користуватися хмарними сервісами Google,
- удосконалити навички організовувати роботу в Meet для дистанційного зв'язку,
- спрямувати роботу щодо опанування навичок педагогів з використанням хмарних сервісів в роботі з колегами та батьками колегами, батьками;
- підвищити компетентність педагогів у створенні та застосуванні в освітньому процесі електронних дидактичних засобів навчання та створенні електронної бази таких засобів.
В закладі проводиться відповідна робота щодо опанування педагогами ІКТ технологій. За результатами опитування «Застосування ІКТ в ЗДО» визначено наступне:
- 100% педагогів визнали, що адміністрація закладу заохочує педпрацівників щодо використання ІКТ;
- 91% педагогів вважають, що використання ІКТ підвищить якість освітньої діяльності;
- визначено досягнення педагогів з ІКТ компетентності: успішне завершення курси «ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ Google ДЛЯ ОСВІТИ» (базовий та середній рівень, високий рівень), створення Google форм, створення презентацій Power Point, використання текстового редактору Word , робота в програмах відео-монтаж, створення ігор в застосунку Learninqapps, організація відео-зустрічей на Meet-платформі.
Педагогами було визначено ряд проблем з застосуванням ІК –технологій:
- Слабкий інтернет
- Застаріла техніка
- Необхідність створення комп’ютерних дидактичних ігор
- Труднощі у створенні презентацій, роботі в таблицях
- Використання ігрових засобів під час онлайн-заняття
- Малий досвід роботи з даного питання
Мовою навчання та спілкування в закладі є українська мова.
За підсумками онлайн-опитування батьків щодо популяризації державної мови в закладі отримано наступні результати:
Відповіді на питання чи використовують вихователі державну мову під час освітнього процесу 100% батьків надали стверджувальну відповідь «так», під час спілкування з батьками 100% батьків надали стверджувальну відповідь «так» , виховують бажання в дітей спілкуватися державною мовою 97% батьків надали стверджувальну відповідь «так».
Проблематичним є спілкування українською мовою у родинах вихованців: лише 15% родини завжди спілкуються українською, 70 % намагаються спілкуватися українською, 15% рідко спілкуються.
Рівень професійної компетентності педагога — це його знання, вміння, особистий досвід. Бути компетентним означає бути здатним мобілізувати в певній ситуації отримані знання й досвід. Професійну компетентність потрібно постійно розвивати й удосконалювати.
За результатами опитування педагогічних працівників «Підвищення кваліфікації педагогічних працівників» визначено наступне, що 100% педагогів проінформовані про суб’єктів надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації та обрають різних суб’єктів надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації ( заклад освіти– 81%, наукова установа – 75% , інша юридична чи фізична особа, що провадить освітню діяльність у сфері підвищення кваліфікації – 81%). Обізнані про обсяг (тривалість) підвищення кваліфікації педагога, необхідних для проходження атестації за 5 років - 100% педагогів. Обрають для підвищення кваліфікації різні професійні напрями; "Розвиток професійних компетентностей — знання фахових методик, технологій", " Формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей, вмінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»", "Психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки», "Створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами", "Використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку".
Визначено, що необхідно :
- сформувати гнучку систему безперервної освіти педагога
- забезпечити проходження підвищення кваліфікації за різними професійними напрямами протягом міжатестаційного періоду
- Ефективність організації освітнього процесу залежить від педагогіки партнерства. Налагодження комунікації між учасниками освітнього процесу. Таке спілкування може мати різні формати, але всіх їх об’єднують такі риси: повага до іншої людини; відкритість; конструктивність; неформальність.
Колектив закладу проводить активну роботу по формуванню тісного взаємозв'язку дошкільного закладу із сім'єю, вивченню особливостей спілкування у сім'ях з метою здійснення диференційованого підходу до кожного вихованця. У ЗДО вихователями всіх вікових груп проводиться робота з сім'єю відповідно до умов життя, складу сім'ї, психологічного клімату. Розвиваючи конструктивне партнерство сім’ї та колективу закладу в укріпленні здоров’я дошкільників та розвитку їх творчого потенціалу в закладі була організована цілеспрямована фахова допомога батькам щодо формування відповідального ставлення до здоров’я дітей. В закладі працює консультцентр, функціонує батьківський комітет.
Аналіз вивчення свідчить, що педагоги на постійній основі комунікують з батьками: під час особистих зустрічей, у створених Viber групах, за допомогою телефонного зв’язку.
Аналіз документації педпрацівників, свідчить про те, що співпраця з батьками відбувається у різних формах: індивідуальних, наочно-письмових , групових , колективних.
Більшість педагогів вважають недостатній зворотній зв’язок з боку батьків, не всі батьки розуміють та усвідомлюють свою відповідальність за виховання дітей. За оцінками педагогів педагогічна культура батьків: достатня 30% , задовільна 20%, недостатня 50%.
Заслуговує на увагу впровадження дистанційних форм спілкування з батьками, особливо в період воєнного стану: викладання навчального та консультативного матеріалів на офіційному сайті закладу, розміщення відео-занятті на YouTube каналі ЗДО№190, проведення занять онлайн-режимі вихователями на платформі Google Meet, консультативна робота у VIBER групах.
З метою оцінки рівня методичної роботи у закладі та роботи проведено опитування «Форми методичної роботи». За проведеним опитуванням визначено: 100% педагогів вважають, що методична робота в закладі спрямована на удосконалення професійної майстерності, психолого-педагогічної культури педагогів, надання консультативної і практичної допомоги педагогічним працівникам щодо організації освітнього процесу, методична робота спрямована на реалізацію річних завдань закладу.
Серед форм методичної роботи в ЗДО, які сприяють підвищенню кваліфікації педпрацівників педагоги визначили: методичні об’єднання, семінари, наради, атестація, самоосвіта, робота творчої групи., консультації, майстер-клас, семінар-практикум, ярмарки педмайстерності, самоосвіта, педрада, педгодини, відкриті перегляди, консультування.
Методичний кабінет 100% педагогів відвідують для консультативної допомоги, 70 % користуються методичними матеріалами, 50%- для спілкування с колегами, наочністю методкабінету користуються 31,5% педагогів. Більшу увагу в методкабінеті привертають професійні журнали 92%, методичні посібники, довідники – 82 %, постійні, епізодичні виставки – 45%
Потребують удосконалення в методичній роботі закладу наступні питання підвищення соціально-психологічної культури педкадрів, інноваційна робота, робота з батьками, співпраця зі школою, забезпечення ІКТ технологіями в навчальному закладі.
Забезпечуються процеси наступності дошкільної та початкової освіти вважають 70% педагогів, не забезпечуються - 30%
- Педагогами надані пропозиції щодо оснащення методкабінету з метою удосконалення його роботи:
- створення єдиного електронного фонду методичних посібників та матеріалів
- покращання матеріально-технічної бази, забезпечення сучасною технікою для роботи кожного педагога.
-
ВІДДІЛ ОСВІТИ ВИКОНКОМУ САКСАГАНСЬКОЇ РАЙОННОЇ У МІСТІ РАДИ
КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ЯСЛА-САДОК) № 190
КРИВОРІЗЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
м-н Сонячний, 8-А, м.Кривий Ріг, Саксаганський р-н, 50056
тел..(0564)65-52-31, е-mail kdnz190@ukr.net
НАКАЗ
05.10.2022 м. Кривий Ріг № 84 о/д
Про проведення самооцінювання за напрямом
«Фахова діяльність педагогічних працівників
закладу дошкільної освіти» у 2022-2023 навчальному році
На виконання ч.3 ст.41 Закону України «Про освіту», наказу Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 року № 01-11/71 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти», Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №190 Криворізької міської ради, затверджений наказом керівника закладу від 25.11.2021 №121-о/д, з метою розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі дошкільної освіти, з метою оцінки освітніх і управлінських процесів в нових реаліях української освіти й українського суспільства,
НАКАЗУЮ:
1. Провести у 2022-2023 навчальному році щорічне самооцінювання якості освіти за напрямом «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти».
січень-березень 2023
2. Призначити вихователя-методиста Пироженко І.Л. відповідальною особою із забезпечення якості та оперативного керування процесом самооцінювання.
3. Затвердити склад робочої групи для проведення самооцінювання за напрямом «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти».:
Голова робочої групи: Пироженко І.Л. – вихователь-методист;
Чорна О.І. – голова ПК;
Чабан Т.В. – вихователь;
Пугач Л.Г. - вихователь;
Соловей О.В. - вихователь;
4. Затвердити План діяльності робочої групи зпроведення самооцінювання
(Додаток 1).
5. Відповідальній особі Пироженко І.Л.:
5.1.Здійснювати координування процесу проведення самооцінювання
5.2. Організувати засідання та провести роз’яснювальну роботу з членами робочої групи щодо самооцінювання
до 25.10.2022
5.3. Здійснити вибір методів збору інформації. Підготувати анкети, опитувальники тощо. до 01.11.2022
5.4.Підготувати звіт за результатами самооцінювання квітень 2023
5.5. Узагальнити результати самооцінювання освітньої діяльності
травень 2023
5.6. Зробити висновки та визначити шляхи вдосконалення за напрямом «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти». травень 2023
6. Заслухати звіт за результатами здійснення самооцінювання освітньої діяльності в закладі дошкільної освіти на засіданні педагогічної ради травень 2023
7. Оприлюднити Звіт за результатами здійснення самооцінювання освітньої діяльності в закладі на сайті закладу дошкільної освіти
травень 2023
8. Провести корегування Освітньої Програми та Плану роботи закладу дошкільної освіти на 2023-2024 н.р. травень-червень 2023
9. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.
Директор КЗДО №190 КМР Олександра КАРЕЛІНА
